【技術應用】
掌握成功關鍵價值鏈 企業導入e-Learning 2.0的經營策略
e-Learning 2.0讓知識如同滔滔河水自然匯集再分流,這樣自由且彈性的協作式學習,早已在網際網路的世界枝繁葉茂並獲得良好實績驗證,但是要在企業內順利建置及運作,明確的導入程序不可少,有四大步驟如下:
一、 | 高階主管的支持與參與 |
二、 | 評估合適的工具以提供完備機制 |
三、 | 辨識企業知識達人並協同合作 |
四、 | 定期公佈使用成果 |
人資角色的轉變:e-Learning 2.0永續經營策略
當企業在e-Learning 2.0導入後,重新以學習者為中心主體而出發,逐漸模糊了階層式架構的限制,學習者網絡促使更多不同的學習樣貌與行為;因此教學相長,人資夥伴也應該要重新思考自己的工作定位與角色扮演:
一、 | 從訓練與學習的專家(training & learning professionals),轉換為菁英賦能者(talent enablers):不再是標準化內容重複給予的制式作業,而是確保一個安全無虞且開放接納吸收任何形式的使用者自創內容(User-Generated Content;UGC)的學習環境持續運作,並有效定義在這個環境中的關鍵學習目標,鼓勵有貢獻能力的人才願意在此提供所長,進而獲取到不同於既有組織架構,超越工作層級藩籬的一種新的刺激與成就感。 |
二、 | 教導你的講師及組織如何去教學:知識的傳遞流通都是為了組織的共同利益與發展,所以講師不應該是唯一的知識提供者,你需要成為一個專職的引導者(facilitator)及輔導者(mentor),組織的利益關係人(stakeholder)包含每一位員工、供應商、業務合作策略夥伴甚至於外部積極客戶,你都要思考如何協助他們進入這個學習者網絡,如何持續貢獻自身的重要關鍵知識,也促使每個使用者成為重度使用者,並引發更多跨功能的溝通及協同合作,能掌握並靈活應用這超過百分之八十的非正式學習歷程,就能保有組織的競爭優勢。 |
三、 | 將非正式學習正式化(informal learning becomes formal):營運良好的學習者網絡將有最即時且誠實的回饋,你可以觀察到熱門的學習主題大多是在既有訓練方案中未能提供的,藉此收集更多具專業性的素材,甚至尋找到新的內容專家可供未來合作。這是一個知識來源更全面化的可靠管道,讓這些珍貴的資源匯入既有的教學設計機制中,執行教材開發及審核流程,就能得到新的標準化教學方案,促使人員教育訓練主題更貼近實務且生生不息。 |
後記參考
他山之石可以攻錯,榮獲2009年人力創新獎殊榮的喬山健康科技已經正式運用e-Learning 2.0於企業日常的教育訓練中,主導此項計畫的人力資源部劉寧春副理親自現身說法,邀請各位讀者好文共賞:
另外推薦與本文主題相關之延伸閱讀書籍,讓我們一起站在大師的肩膀上看的更寬想的更遠:
- N世代衝撞:McGraw-Hill出版,Don Tapscott著,2009年7月
- 來上一堂破壞課:McGraw-Hill出版,Clayton M. Christensen等著,2009年3月